Iolanda Ribeiro é Professora Auxiliar na Escola de Psicologia da Universidade do Minho. Concluiu o doutoramento em Psicologia da Educação, na Universidade do Minho em 1997. Foi coordenadora do curso de Mestrado de Psicologia Escolar no Instituto de Educação e Psicologia, Universidade do Minho, e Coordenadora da Consulta Psicológica de Aprendizagem e Rendimento Escolar, no Serviço de Consulta Psicológica e Desenvolvimento Humano, Universidade do Minho. É coordenadora do GILLE – Grupo de Investigação em Linguagem, Leitura e Escrita.
Tem publicado internacionalmente sobre leitura, com mais de 20 artigos em revistas internacionais com arbitragem por pares. No presente está a concluir a adaptação para o Brasil de um programa de intervenção no âmbito da literacia emergente.
As suas publicações nacionais, em co-autoria, incluem: a) testes estandardizados de avaliação da leitura destinados a alunos do 1.º ciclo do Ensino Básico; b) programas de intervenção para crianças em idade pré-escolar (Falar, ler e escrever. Propostas integradoras para Jardim de Infância; JIL – Jogos Interativos de Leitura); c) programas de desenvolvimento e promoção da compreensão da leitura (O ensino da compreensão leitora. Da teoria à prática pedagógica). Mais recentemente, publicou um programa digital de intervenção nas dificuldades na aprendizagem da leitura (Ainda estou a aprender). É co-autora de 47 livros e de 27 capítulos.
Foi investigadora responsável de projetos financiados pela Fundação para a Ciência e Tecnologia e pela Fundação Calouste Gulbenkian. Recebeu em 2009, 2011 e 2014 o Prémio CEGOC pelos trabalhos de investigação no âmbito da avaliação da leitura.
Linguagem
Aquisição e desenvolvimento da Leitura
Avaliação e intervenção nas dificuldades na aprendizagem da leitura
Dificuldades na aprendizagem da leitura
Publicações selecionadas
Cadime, I., Rodrigues, B., Santos, S., Viana, F. L., Chaves-Sousa, S., Cosme. M. C., & Ribeiro, I. (2016). The role of word recognition, oral reading fluency and listening comprehension in the simple view of reading: a study in an intermediate depth orthography. [ADVANCE ONLINE PUBLICATION]", Reading and Writing, N/A: NA - NA. Reading and Writing DOI
Chaves-Sousa, S., Santos, S., Viana, F. L, Vale, A. P, Cadime, I., Prieto, G., & Ribeiro, I. (2016). Development of a word reading test: Identifying students at-risk for reading problems [ADVANCE ONLINE PUBLICATION]". Learning and Individual Differences, NA: NA - NA. DOI
Ribeiro, I., Viana, F. L., Baptista, A., Choupina, C., Santos, S., Brandão, S., Cadime, I., Silva, C., Ferreira, A., Costa, L., Azevedo, H., Carvalho, M., Freitas, T., Chaves-Sousa, S., Cruz, J., Fernandes, I., Cosme, M. C., & Rodrigues, B. (2016). Ainda estou a aprender. Maia: Lusoinfo. DOI
Gayo, E., Deaño, M., Conde, A., Ribeiro, I., Cadime, I., & Alfonso, S. (2014). Effect of an intervention program on the reading comprehension processes and strategies in 5th and 6th grade students. Psicothema, 26(4), 464-470 DOI
Ribeiro, I. & Viana, F. L. (2014). BAL - Bateria de avaliação da leitura. Abordagens teóricas e opções metodológicas [Battery of Reading Assessment: Theoretical approaches and methodological options]. Lisboa: CEGOC-TEA. DOI
Outras publicações
Cadime, I., Rodrigues, B., Santos, S., Viana, F. L., Chaves-Sousa, S., Cosme. M. C., & Ribeiro, I. (2016). The role of word recognition, oral reading fluency and listening comprehension in the simple view of reading: a study in an intermediate depth orthography. [ADVANCE ONLINE PUBLICATION]", Reading and Writing, N/A: NA - NA. Reading and Writing DOI
Chaves-Sousa, S., Santos, S., Viana, F. L, Vale, A. P, Cadime, I., Prieto, G., & Ribeiro, I. (2016). Development of a word reading test: Identifying students at-risk for reading problems [ADVANCE ONLINE PUBLICATION]". Learning and Individual Differences, NA: NA - NA. DOI
Ribeiro, I., Viana, F. L., Baptista, A., Choupina, C., Santos, S., Brandão, S., Cadime, I., Silva, C., Ferreira, A., Costa, L., Azevedo, H., Carvalho, M., Freitas, T., Chaves-Sousa, S., Cruz, J., Fernandes, I., Cosme, M. C., & Rodrigues, B. (2016). Ainda estou a aprender. Maia: Lusoinfo. DOI
Gayo, E., Deaño, M., Conde, A., Ribeiro, I., Cadime, I., & Alfonso, S. (2014). Effect of an intervention program on the reading comprehension processes and strategies in 5th and 6th grade students. Psicothema, 26(4), 464-470 DOI
Ribeiro, I. & Viana, F. L. (2014). BAL - Bateria de avaliação da leitura. Abordagens teóricas e opções metodológicas [Battery of Reading Assessment: Theoretical approaches and methodological options]. Lisboa: CEGOC-TEA. DOI
2025/2026
Estágio em Psicologia da Educação
Mestrado
Fundamentos de Avaliação Psicológica
Licenciatura
Fundamentos de Avaliação Psicológica
Licenciatura
Projeto de Investigação em Psicologia da Educação
Mestrado
Psicologia da Inteligência
Licenciatura
