segunda-feira, 30/6/2025 |
Investigadores da Escola de Psicologia publicam artigo na revista “European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education”
André Oliveira, Inês Castro, Ana
Guimarães, Sofia Vidal, Maria Carneiro, Pedro Rosário e Armanda Pereira,
investigadores do Grupo Universitário de Investigação em Autorregulação do
Centro de Investigação em Psicologia (Escola de Psicologia, Universidade do
Minho), em co-autoria com Beatriz Magalhães (Universidade de Trás-os-Montes e
Alto Douro), publicaram na revista ‘European Journal of Investigation in
Health, Psychology and Education’ um artigo intitulado "Promoting
Self-Regulation in Children with Cerebral Palsy: A Mixed Analysis of the Impact
of a Training Program for Psychologists”.
Através de um estudo com um
desenho de métodos mistos, os autores desenvolveram e avaliaram um programa de
capacitação de psicólogos para a promoção de competências de autorregulação em
crianças com paralisia cerebral. Os dados destacam a importância deste tipo de
que programas de formação, no âmbito da formação contínua dos psicólogos
destinada à promoção de competências específicas (e.g., autorregulação) na
população com deficiência (e.g., paralisia cerebral), na atualização dos seus
conhecimentos técnico-científicos. Sobressai também dos dados do estudo 1) a
oportunidade percebida para que os psicólogos que estão nestes contextos da
prática, mesmo que já com muitos anos de experiência, atualizarem e ajustarem
as suas práticas com base nos quadros teóricos mais recentes; 2) assim como a
oportunidade dos psicólogos em contexto de investigação desenvolverem formações
de suporte às intervenções empiricamente validadas, integrando sistematicamente
elementos teóricos e teórico-práticos.
Referência:
Oliveira, A., Castro, I.,
Guimarães, A., Vidal, S., Carneiro, M., Magalhães, B., Rosário, P., & Pereira,
A. (2025). Promoting self-regulation in children with cerebral palsy: A mixed
analysis of the impact of a training program for psychologists. European Journal
of Investigation in Health, Psychology and Education, 15(7), 120.
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