terça-feira, 08/10/2019
Armanda Pereira, Pedro Rosário, Sílvia Lopes,
Tânia Moreira, Paula Magalhães, investigadores da 'Unidade de Investigação de
Aprendizagem, Instrução e Carreira' do CIPsi - Escola de Psicologia da UMinho e Adriana Sampaio, do 'Laboratório de
Neurociância Psicológica', publicam em co-autoria com José Carlos Núñez
(Universidad de Oviedo, & Universidad Politécnica y Artística de
Paraguay) e Guillermo Vallejo (Universidad de Oviedo), na revista International Journal of
Environmental Research and Public Health um
artigo intitulado "Promoting School Engagement in Children with Cerebral
Palsy: A Narrative Based Program".
Este
estudo avaliou a eficácia de um programa educacional focado na promoção do
envolvimento escolar em crianças com Paralisia Cerebral. Um programa de
intervenção baseado em narrativas de nove semanas, com uma avaliação
neuropsicológica e de autorrelato pré-pós, foi desenvolvido com um foco duplo:
um modelo teórico de auto-regulação e estimulação da função executiva. Quinze
crianças com Paralisia Cerebral participaram do estudo. Os resultados mostraram
um efeito principal significativo do tempo (F (2,82) = 6,04, p = 0,0066, η2
parcial = 0,30; F (2,82) = 9,91, p = 0,0006, η2 parcial = 0,41; F (2,82) =
26,90, p < 0,0001, parcial η2 = 0,66) nas três dimensões do envolvimento escolar.
Os resultados indicam que o programa para treinar competências auto
regulatórias e competências de função executiva foi eficaz na promoção do
envolvimento escolar em crianças com Paralisia Cerebral. Implicações
educacionais foram discutidas.
Referência: Pereira, A., Rosário, P., Lopes, S., Moreira, T.,
Magalhães, P., Núñez, J. C., ... Sampaio, A. (2019). Promoting School Engagement in Children with
Cerebral Palsy: A Narrative Based Program. International
Journal of Environmental Research and Public Health, 16(19), 3634. doi:10.3390/ijerph16193634
