quarta-feira, 25/10/2023
Instituto de Educação da Universidade do Minho
Realizam-se no dia 25 de outubro de 2023 (quarta-feira), pelas 10h00, as Provas de Mestrado em Ciências da Educação, área de Especialização em Administração Educacional, requeridas pela Licenciada Maiza Costa Bezerra.
Título da dissertação de mestrado: "Gestão
Pedagógica Intermédia: Um estudo de caso sobre a ação do Coordenador de
Estabelecimento de Educação Pré-Escolar num agrupamento do norte de Portugal".
Composição do Júri
Presidente: Doutora Leonor
Maria de Lima Torres Professora Associada com Agregação do Instituto de
Educação da Universidade do Minho.
Vogais: Doutora
Maria Fernanda Santos Martins, Professora Auxiliar do Instituto de Educação da
Universidade do Minho;
Doutora Maria Emília Pinto Vilarinho Rodrigues
Barros Zão, Professora Auxiliar do Instituto de Educação da Universidade do
Minho (orientadora).
Resumo: A
escola, enquanto organização, é uma realidade complexa construída num quadro de
constantes mudanças, desafios e constrangimentos. Nas últimas décadas, o modelo
de administração e gestão das escolas foi sendo reconstruído através de
alterações no quadro normativo-legal que definiu órgãos e estruturas de gestão,
entre elas a de Coordenador de Estabelecimento. O Artigo n.º 40 do Decreto-Lei
n.º 75/2008, de 22 de abril, estabelece a nomeação de um docente para a função
de Coordenador de Estabelecimento. A integração da Educação Pré-Escolar nos
agrupamentos de escola introduziu uma nova realidade organizacional neste nível
de educação. Cada escola com salas de Educação Pré-escolar e com mais de cem
alunos é liderada por um Coordenador de Estabelecimento com a missão de
coordenar as atividades pedagógicas e ser um elo de ligação entre a Direção e a
comunidade educativa.
O presente estudo visa esclarecer como é
assumida a função do Coordenador de Estabelecimento de Educação Pré-Escolar no
contexto de um agrupamento de escolas e questionar se, no exercício das suas
funções, existe espaço para a prática de uma autonomia democrática.
Para esse efeito, desenvolvemos um estudo
de caso de cariz qualitativo que recorreu à realização de entrevistas
semiestruturadas, nomeadamente, ao Diretor do agrupamento, à Subdiretora, a
Coordenadoras de Estabelecimento, à Coordenadora de Departamento, a Educadoras
de Infância e um representante da Associação de Pais, bem como à análise de
documentos estruturantes do agrupamento e da legislação pertinente.
A nossa investigação nos permitiu
perceber que os Coordenadores de Estabelecimento são considerados “elos de
ligação” entre os atores do agrupamento e que o conjunto de suas atribuições
vai além do que está estipulado nos normativos-legais, principalmente pelo
avolumar de atividades e de responsabilidades, e pelo fato de o tempo que lhes
é formalmente atribuído ser insuficiente para a sua execução. Os Coordenadores
de Estabelecimento demonstraram insatisfação em ter que priorizar os aspectos
administrativos em relação à docência. O desempenho do cargo oscila entre
práticas que ilustram autonomia decretada e de autonomia adquirida. A prática
de autonomia adquirida depende de características pessoais, de competências de
relacionamento social e de resolução de conflitos, da experiência profissional
dos Coordenadores de Estabelecimento e do tempo de trabalho no agrupamento.
Palavras-chaves:
Autonomia, Coordenador de Estabelecimento, Educação Pré-Escolar, Gestão
Intermédia, Liderança
Mestrado em Ciências da Educação
Tel: +351 253 601280
e-mail: sec-mce-ac@ie.uminho.pt
Conselho PedagógicoTel: +351 253 601287
e-mail: cpedagogico@ie.uminho.pt
